Escuela inclusiva

Una escuela inclusiva es capaz de responder, desde su organización y planeación, a las necesidades específicas de un alumno con discapacidad; tendrá herramientas para dar una respuesta, también adecuada, a los alumnos con diferentes características de índole cultural, racial, lingüística, de salud, entre otras. La evolución del concepto ha dejado de lado el aspecto de salud y el elemento social se ha integrado en los últimos años. Esta nueva visión de lo que envuelve el concepto  de discapacidad tiene implicaciones importantes en la construcción del diagnóstico de la situación de discapacidad. No obstante nuestro punto de partida será el  cambio de  actitudes sociales acerca de la discapacidad a través de la historia y el papel que han desempeñado en la comunidad. Iniciaremos desde la idea de considerar a las persona con discapacidad como seres humano poseídos como lo marca el modelo demonológico, hasta llegar al modelo social que es el que actualmente prevalece, donde se reflexiona que  la persona con discapacidad es un individuo que no debe ser excluido y al cual  se le deben otorgar los Derechos Humanos previstos en la Convención Internacional sobre las personas con discapacidad.

Actividades Interactivas

Por medio de este recurso los estudiantes reafirmaran sus conocimientos a través de juegos en la computadora

Sopas de letras

Memoramas

Rompecabezas

Juegos en la computadora con sus personajes favoritos de ciudad accesible

Sr Luna

El Sr. Luna es el único personaje adulto del proyecto, es un búho y es el profesor de la escuela en ciudad accesible, sus características se enfocan hacia la bondad, la paciencia y el respeto.

Justificación al proyecto

A nivel mundial existe el compromiso de garantizar los derechos humanos de las personas con discapacidad tal como lo establece la Declaración Universal de los Derechos Humanos  de 1948, sin embargo, a  pesar de los logros alcanzados aun  persisten fuertes desigualdades en materia de oportunidades educativas, de acuerdo con la UNESCO (2007) menos del 5% de los niños con discapacidad en la mayor parte del mundo termina la escuela primaria y de los 77 millones de niños que no están en la escuela – por lo menos 25 millones de ellos tienen una discapacidad. Para garantizar la equidad y mejorar la calidad en la educación se promueve  en la Declaración de Salamanca (1994), donde el objetivo “Educación para Todos”, reconociendo la necesidad y urgencia de impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales dentro del sistema común de educación, y respaldamos además el Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales, cuyo espíritu , reflejado en sus disposiciones y recomendaciones, debe guiar a organizaciones y gobiernos.

Desde el punto de vista de la discapacidad se  busca que niños con discapacidad y también con necesidades educativas especiales salgan del aislamiento de centros especiales y se integren a escuelas regulares. El enfoque de Educación Inclusiva, asume los cambios de paradigmas que explican actualmente la discapacidad, comprendiendo las barreras que limitan la actividad y restringen la participación de los niños y niñas con discapacidad con la finalidad de desarrollar escuelas que sean capaces de satisfacer las necesidades de aprendizaje de ellos, en un marco de respeto y reconocimiento de derechos que involucra al resto del conjunto social.

El reto de lograr una educación inclusiva y de calidad supone también la consideración de aquellos factores que tienen que ver con la creación de un clima de tolerancia y respeto en el ámbito escolar; el combate a todo tipo de discriminación; el establecimiento de canales de participación, sobre todo para los adolescentes, así como de mecanismos efectivos de participación de los niños, niñas y adolescentes en las cuestiones escolares que les afectan. Este reto se relaciona directamente con la construcción de una articulación más fluida entre todos los actores de la comunidad educativa, particularmente acercando a los padres de familia a la escuela en un necesario proceso de fortalecimiento democrático de la educación  (UNICEF México)

Se presenta una propuesta que busca sensibilizar en torno a la discapacidad para lograr un cambio de actitud hacia las personas con discapacidad en las escuelas.

Muñecos

Muñecos de Peluche. Permiten a los alumnos a favorecer la tolerancia del alumnado antes las diferencias al ver a la discapacidad de forma natural

Proyecto Miranda

Desde el punto de vista de la discapacidad se  busca que niños con discapacidad y también con necesidades educativas especiales salgan del aislamiento de centros especiales y se integren a escuelas regulares. El reto de lograr una educación inclusiva y de calidad supone también la consideración de aquellos factores que tienen que ver con la creación de un clima de tolerancia y respeto en el ámbito escolar; el combate a todo tipo de discriminación; el establecimiento de canales de participación, sobre todo para los adolescentes, así como de mecanismos efectivos de participación de los niños, niñas y adolescentes en las cuestiones escolares que les afectan.

                       

Programa de sensibilización

Este Programa se desarrolla en el marco de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad  y se fundamenta en la educación en valores de la sociedad actual fortaleciendo los valores de inclusión, empatía, tolerancia, respeto, solidaridad. El proyecto va dirigido a todos los alumnos, docentes y padres de familia de escuelas de nivel preescolar y primaria.

 Objetivo general

Sensibilizar y promover actitudes positivas de  la comunidad educativa   hacia las personas con discapacidad  dirigidas al fortalecimiento de  valores de inclusión (respeto, tolerancia, solidaridad, empatía y aceptación a las diferencias) que permita prevenir la discriminación y  promover los procesos de inclusión educativa e inserción social de las personas con discapacidad y lograr su integración  en los centros de educación preescolar y primaria ordinarios.

Una de las principales características del proyecto, es el uso de recursos didácticos innovadores, se emplean personajes animados que faciliten la interacción y comunicación de los niños en edad preescolar y primaria. Se han creado 16 personajes, algunos de ellos presentan algún tipo de discapacidad. La finalidad de presentar personajes con discapacidad  es lograr  la aceptación y familiarizar a los estudiantes con los tipos de discapacidad que existen y la forma de sociabilizar con ellos.